• Воспитательная Система Класса Как Педагогическое Явление И Понятие
• Воспитательная Система Класса Это

Моделируя воспитательную систему класса, я как классный руководитель должна знать: с кем он работаю, что хочу получить от своей работы.

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА Бухтинова Н.С., методист, информационно-методический центр, г. Липецк Воспитательная система — целостность как упорядочен­ность целей и задач, принципов и взглядов, направлений и видов воспитательной деятельности, а также взаимодействия соци­альных общностей школы (педагогический коллектив, учениче­ские классы, неформальные объединения, родительская общест­венность). Воспитательная система — это объединение разно­образия воспитательной работы и воспитывающей деятельно­сти в условно-органическую целостность, принятую всеми и об­легчающую взаимоотношения субъектов образовательного и до- образовательного (внеурочного) совместного гуманистического сотрудничества, сотворчества. Шмаков, профессор, доктор педагогических наук ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА Для воспитателя: - управление процессом развития личности; - взаимодействие всех участников воспитательного процесса. Для учащихся: - формирование коммуникативных навыков; - самореализация; - формирование Я-концепции.

Для родителей: - научение социальным навыкам; - адаптация к социуму. Для школы: - включенность класса в воспитательную систему школы в качестве ее ком­понента. Воспитание - это жизнь рядом и вместе. F - Для того, чтобы наши дети выросли такими, какими мы хотим их видеть нужно всего-навсего самим стать такими. Человеку нужно быть нужным.

Скажи мне - я забуду. Покажи мне - я запомню. Позволь мне сделать - я пойму. Уважение детского незнания. ДИАГНОСТИКА Изучение особенностей ребенка, понимание мотивов его поведения даю возможность предвидеть его реакции в различных ситуациях, что, в свою очеред1 делает воспитательную работу более рациональной и экономной. Направления диагностики: Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося: - общие сведения; - способности; - темперамент; - тип личности в общении; - самооценка; - успешность в деятельности; - уровень воспитанности. Изучение межличностных отношений: - социометрия; - социально-психологический климат в классе.

Формы диагностики: - анкетирование; - тестирование; - наблюдения; - беседы. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Суть взаимодействия классного руководителя и родителей заключается том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Формы работы с родителями: - анкетирование; - беседы; - консультации; - родительские собрания; - посещение семьи; - проведение совместных часов общения классного руководителя, родите­лей и детей.

Воспитательная Система Класса Как Педагогическое Явление И Понятие

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Выбор направления воспитательной работы в классе осуществляется на ос­нове и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личностном развитии и межличностных отношениях. Выбор одного направления как приоритетного не означает отказ от осталь­ных. Функционирование воспитательной системы осуществляется за счет ком­плексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах.

Среди направлений воспитательной работы могут быть сле­дующие: Учение Цель: развитие познавательной активности. Задачи: - формирование потребности в самообразовании; - развитие умений и навыков в учебной деятельности; - выявление индивидуальных способностей; - развитие самостоятельности мышления.

Формы реализации: - олимпиады по предметам; - тематические КВНы; - брейн-ринги; - викторины; - мозговые штурмы. Творчество Цель: Развитие творческой активности Задачи: - выявление и развитие индивидуальных способностей; - развитие умений и навыков в творческой деятельности; - развитие творческого воображения. Формы реализации: - конкурсы; - выставки; - концерты; - уроки творчества; - театральные постановки; - вечера; - акции и проекты; - посещение театров, музеев, выставок. Здоровье Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи: - приобщение детей к здоровому образу жизни; - обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и с табакокурением. Формы реализации: - лекции и беседы; - конкурсы плакатов и газет по здоровому образу жизни; - спортивные соревнования; - диспуты; - ролевые игры. Общение Цель: развитие умений и навыков в сфере общения. Задачи: - развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других; - развитие социальной восприимчивости, социального воображения, дове­рия, умения выслушать другого человека, способности к эмпатии, сочув­ствию, сопереживанию; - развитие способности к самопознанию, самоанализу; обучение коммуникативным навыкам. Формы реализации: - тренинги общения; - ролевые игры; - вечера отдыха; - дискотеки; - встречи с интересными людьми; - экскурсии, походы, совместный отдых на природе; - ктд. Коллектив Цель: создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе. Задачи: - развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи; - повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы; - обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций выражению своих чувств и переживаний без конфликтов.

Воспитательная Система Класса Это

Формы реализации: - тренинги общения; - ролевые игры; - вечера отдыха; - экскурсии, походы, совместный отдых на природе; - КТД; - КВН; - акции и проекты; - посещение театров, музеев, выставок.